中职学校汽车维修类专业学生工匠精神培育现状

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二是工匠精神培育还没有引起教育管理者的高度重视，许多学校认为对学生进行职业精神的培育那只是政治教师和班主任的工作。对学生教育管理的方式方法简单，还是空洞说教多于实践体验，理论性的传授多于行为实践，学生的主动性没有调动起来，学生参与职业精神培育的热情不高，重视度不够，教育的实效性差，很多学校普遍缺乏开展工匠精神培育的全员性意识，对学生工匠精神培育问题缺乏深入的研究；

考试周刊 2018年79期

关于中职学生对“工匠精神”对个人促进作用，74%的学生认为工作更认真专注，61%的学生认为可让自己工作踏实不浮躁，74%学生认为能让自己更热爱工作，只有不到12%的学生认为工匠精神和个人没关系。调查显示多数学生认同工匠精神对自己工作的帮助。

本次调查对10家汽修企业30位管理人员、汽修专业5所学校150名学生，开办汽修专业5所学校50名老师，关于工匠精神的问卷调查；采取简单非随机抽样的调查方式进行问卷调查通过数据分析，我们可以了解汽修专业工匠精神现状和培育的情况。

关于中职学生对“工匠精神”的了解情况的途径的调查，电视、网络或广播占90%，报纸、书刊或杂志占7%，同学或亲友占10%，学校宣传占92%。调查显示媒体和学校宣传是中职学生了解工匠精神的主要渠道，报纸、书刊或杂志只占7%说明学生对报纸、书刊或杂志阅读很少，同学或亲友占10%说明工匠精神还没有成为人们日常生活中经常讨论的话题。

关于对学校开展工匠精神重视占26%，一般占44%，忽视占30%，说明教师认为学校对工匠精神培养的重视度还需要加强。关于对学校开展工匠精神培育工作满意的只占12%，认为一般的占54%，不满意占22%，说明教师对工匠精神的开展效果和开展的方式不认同。

关于中职学生是否观看过《大国工匠》纪录片的调查，看过，收获很大的占22%，看过，印象不深占64%，知道，但没有看过占12%，不了解1%。调查显示中职学生多数人看过《大国工匠》节目，说明中职学校对此应该有组织的收看和强调，但教育效果还不够理想。

摘 要：本文对中职学校汽车维修类专业学生的工匠精神培育现状进行了多方面调研：从对中职学生了解“工匠精神”的基本情况，到中职学生对自身与“工匠精神”关系的认知情况，然后是关于教师对工匠精神的调查，最后是中职学生“工匠精神”缺失的原因分析。

关于学生对“工匠精神”在当代社会的现状的调查显示，不太普及，少部分人具备占到了64%，充分说明工匠精神在我国的宣传还不够深入，学生对社会上工匠精神的认同还不够。

用人单位认为哪些因素在中职学生求职过程中最重要因素，交际能力占3%，专业理论占3%，技艺技能占13%，职业态度占80%。调查显示用人单位对毕业生包含有工匠精神的职业态度最看重。

一是学校人才培养目标落实的偏差。目前中等职业学校为了实现以就业为生存的目的，存在着过分强调技能训练而忽视了学生职业理想、职业目标、职业精神培育的现象，使教育带有了严重的功利主义色彩。在这样的思想影响下就使得在课程建设和教学过程中也都较普遍地出现了只重技能掌握、轻素质培养的偏差，学生的职业精神培育弱化，使学生职业素质教育水平相对落后于职业技能教育水平。